大学文化

立德立人、求是求新、载文载道、为国为民
办学宗旨是大学的功能职责、目标导向、责任担当。学校办学宗旨释义如下：

• 立德立人：“立德”语出《左传·襄公二十四年》“太上有立德，其次有立功，其次有立言”。“立人”语出《易·说卦》：“立人之道曰仁与义。”人才培养是大学最根本的使命，立德树人是大学的根本任务。“立德立人”是对大学培养人才的基本要求，是教师教书育人的职责体现，大学既要培养出高质量的建设者，也要培养出德才兼备的接班人。“立德立人”将成人与成才相结合，德才兼备，以德为先，为学生走向社会提供思想、方法和能力上的准备，使学生成为合格的公民。
• 求是求新：“求是”语出《汉书》“修学好古，实事求是”，“求新”语出《大学》“苟日新，日日新，又日新”。“是”在此意为真理、规律、科学知识。“新”在此意为创新、创造、技术发明。大学承担着传播、引领、建设、发展先进科学的历史使命，其核心准则和实现途径是求是求新。学校将致力于特色与优势学科持续的科学研究，将培养具有创新精神、创新思维及创新能力的高素质专门人才作为重要使命，着力推动科技向生产力的不断转化，为国家、国民在思想、文化、学术上的发展与变革，提供丰厚的精神资源及技术引领，促进社会知识系统、价值系统的日益完善与更新。
• 载文载道：“道”指道德、科学真理等。高等教育是继承与创新优秀文化的主阵地，大学肩负着传承优秀文化、弘扬高尚道德的重要使命。学校将积极发挥文化育人作用，弘扬传统文化的优秀成果，弘扬社会主义核心价值观，不断培育崇尚科学、追求真理的思想观念，推动社会主义先进文化建设，塑造良好的社会道德和社会风气，增强我国文化软实力和中华文明影响力，努力为文明进步作出积极贡献。
• 为国为民：“为国为民”是成语，体现出大学教育的终极目的，即通过大学教育、产教融合、产学合作为国家、为民族、为人民作贡献，体现作为大学的责任担当。学校将紧密围绕国家需要、人民满意的根本准则，担当社会责任、引领社会进步，为石油、冶金行业和安全领域、重庆区域经济社会拓宽服务领域和方式，为经济发展和社会进步提供高水平的创新成果和人才支撑，服务国家，服务社会，服务人民。

办学指导思想是学校办学的原则、遵循的依据、预定的目标，是全校师生的共同行动指南和精神信念。重庆科技学院办学指导思想的完整表述是：以中国特色社会主义理论体系为指导，全面贯彻党的教育方针，立足石油行业、冶金行业、重庆区域以及安全领域等“两业两域”经济社会发展需要，坚定应用型大学发展道路，坚持发展方略、发展机制、发展环境“三位一体”总布局，打造德优品正、业精致用、拓新笃行的学生品牌，建设高水平特色科技大学。

• 其一，“两业两域”指石油行业、冶金行业、重庆区域、安全领域等，是学校第二次党代会凝练出的学校必须长期坚持的办学经验。适应“两业两域”经济社会发展需要，是学校生存的根基，也是发展的外在动力，更是直接的服务面向。
• 其二，“发展道路”指应用型大学发展道路。学校发展道路既来自于学校长期的办学实践，也来自于国家新时期教育综合改革的战略要求，也是学校参与国家应用技术型大学战略研究的智慧结晶，体现了国家战略要求、经济发展需要、教育改革必然。
• 其三，“三位一体”指发展方略、发展机制、发展环境三位一体总体布局。发展方略是方向战略，发展机制是运行方式，发展环境是办学保障。
• “发展方略”体现为一系列顶层设计，起到指引方向的作用。包括办学目标——第一次党代会凝练的办学目标（建设高水平特色科技大学）；发展路径——应用型大学发展道路；发展举措——第二次党代会凝练的“314”发展思路（三大目标：学生培养高质量、学科建设显特色、产学研合作上水平；一大举措：建设高水平教师队伍，造就名师；四大保障：创新管理机制、推进合作开放、建设和谐校园、强化组织保障）和“十二五”五大重点任务（强本建硕、打造学科、合作开放、造就名师、文化建设）。
• “发展机制”体现为一系列体制制度，起到激发活力的作用。学校在推进校院两级管理体制中凝练出了校院两级管理三级运行的“小、快、灵”机制，包括：“团结、创新、廉洁、高效”的两级班子建设目标，民主集中制、党政分工制、岗位责任制和定期交流沟通举措“三项制度一项举措”的两级班子建设机制，校领导班子决策力、综合力、展昭力、执行力四大能力和二级班子总揽全局、科学建制、抓纲举目、善用资源、建设班子五大能力，二级学院独立运行的办学实体、合力干事的专业团队、维护稳定的坚强堡垒的定位，机关居高谋远、创新干练、尽责慎权、克俭倡廉的工作要求。发展机制还包括教学工作中本科品牌培养机制、研究生教育“4321”机制、学生工作ESM工作机制、“教授治学、民主管理”的学术管理机制、“调结构、强能力、打造领军人才”的人才工作机制、“明理念、优三风、塑品牌”的文化工作机制等。
• “发展环境”体现为一系列硬件软件建设，起到发展保障的作用。硬件环境指包括校园基本建设的基础环境建设、教学实验实践条件建设的教学科研环境建设，软环境建设包括学术环境建设、民生和谐建设、文化建设等在内的办学依托。
• 其四，“打造品牌学生”指重庆科技学院以打造“德优品正、业精致用、拓新笃行”品牌作为人才培养的目标要求，是“立德树人”办学宗旨的体现。将“打造品牌学生”作为办学指导思想，体现学校以教学为中心，以学生为本的务实精神，体现学校志在提高人才培养质量的办学目标导向。
• “德优品正”是对重庆科技学院本科人才的德行人品的目标要求，概括了重庆科技学院本科生以中国特色社会主义核心价值观为价值标准、价值取向、价值追求，以及行业情结、红岩情结、重科情结的情感认同，爱业爱岗、脚踏实地的敬业观念，优秀文化塑人品、身心健康塑人格的人格目标。
• “业精致用”是对重庆科技学院本科人才勤勉坚韧的专业素养目标要求,概括了重庆科技学院本科生知识全面、业务精通的专业素养，学以致用、技能精湛的能力素养。
• “拓新笃行”是对重庆科技学院本科生创业创新素养的目标要求，概括了重庆科技学院本科生敢于创新、追求卓越的科学素养，勇于改革、善于开拓的技术潜力。

行业性、地方性、开放性、应用型
办学定位是依据学校办学宗旨和指导思想，确定学校在社会的位置，确定学校在高等教育中的位置，确定学校在同类高校中的位置，包括服务面向定位、学科专业定位、办学层次定位、人才培养定位。学校办学定位释义如下：

• “行业性、地方性、开放性”是学校服务面向定位，与学校办学宗旨“为国为民”相一致，与办学指导思想“立足两业两域”相匹配。行业性、地方性定位是学校基于长期办学历史积淀和办学经验形成的历史和现实定位，也是学校必须长期坚持立足重庆背靠行业的发展定位，体现了学校立足重庆区域，与石油、冶金等行业和安全等领域共育人才、协同创新的办学特点。开放性定位体现了学校面向世界、服务全国的服务面向，体现了学校合作开放的办学视野，体现了学校国际化办学定位。
• “行业性、地方性、开放性”也是学校的学科专业定位。学校学科专业发展必须围绕行业及地方经济社会发展需要，坚持国际化办学视野，打造特色专业、特色学科、特色学科群。行业性、地方性、开放性学科专业定位决定了学校以工为主，以石油与化工、冶金与材料、机械与电子、安全与环保为特色，适度发展理科和人文社会学科、经济管理学科等，形成理、工、经、管、法、文、艺多学科相互支撑、相互渗透、相互促进、协调发展的学科专业结构。
• “应用型”是学校人才培养的类型定位。应用型指学校发展定位与学术型、研究型大学有别，要在学校发展中大胆探索，形成应用型大学的发展新路。应用型大学定位决定了学校以本科教育为主，适度保持成人教育，积极拓展国际合作教育，积极发展工程应用性专业研究生教育的办学层次定位；以及培养基础知识面宽、工程实践能力强、具有创新精神，面向行业和区域经济社会第一线工作需要的高素质应用型高级专门人才的人才培养定位。

创业、创新、创优
重庆科技学院精神简称重科精神，是学校在办学指导思想和办学定位下，全体重庆科技学院人共同的精神价值取向，是对学校校风、学风、教风及机关作风的高度凝练。重科精神的完整表述是艰苦奋斗的创业精神、与时俱进的创新精神、追求卓越的创优精神。重科精神的简要表述是创业精神、创新精神、创优精神（“三创精神”）。
“创业”是体现人与学校共同发展美好愿景的实践过程；“创新”是育人之魂，进步之道，是学校发展的动力源泉；“创优”是发展之道，大业之基，是各项工作不断进步的体现；“创新、创优、创业”（“三创精神”）既是学校办学历史的经验总结，也是学校继往开来、与时俱进的时代要求，作为一个整体始终服从服务于办学宗旨和办学指导思想的实践，也是学校实施办学目标的强大精神动力。

• “艰苦奋斗的创业精神”是重庆科技学院办学过程中积淀下来的优良传统，已成为重庆科技学院优秀文化最重要的精神内涵之一。创业精神包含石油行业“爱国、创业、求实、奉献”的精神内核，也包含了坚韧负重、千锤百炼的钢铁品质，它是一种奋发图强的进取精神，是一种埋头苦干的奉献精神。艰苦创业是人生的发展之源，是学校的发展之源，是国家民族的发展之源，任何战略目标的实现、事业的成功，都离不开艰苦奋斗，不管是过去、现在，还是将来，我们都应该要提倡和发扬艰苦奋斗的创业精神。
• “与时俱进的创新精神”就是学校的人才培养、科学研究、社会服务工作要体现时代性，把握规律性，富于创造性。时代在前进，形势在发展，实践在深化，创新是一所学校，一个民族，一个国家能够不断向前发展的根本动力，也是重庆科技学院人在新的时代迎接新的挑战、创造新的辉煌的关键所系。纵观学校的发展历史，都是与时俱进、不断创新的历史。实现建设高水平特色科技大学的庄严使命，要求重庆科技学院人在办学治校的进程中不断解放思想，大力推进观念创新，牢固树立与时俱进的创新精神。
• “追求卓越的创优精神”就是精益求精，追求卓越，就是工作高标准、业务创佳绩。包括始终保持勤奋敬业的精神、始终保持奋发向上的朝气和始终保持奋发有为的锐气。追求卓越、争先创优是重庆科技学院文化所折射出的时代精神。一所学校、一个单位的人能不能奋发向上、争先创优，将在很大程度上影响事业发展的水平、工作推进的成效。追求卓越的创优精神是重庆科技学院人敢于竞争、勇攀高峰的如山誓言，掷地有声的庄严承诺，更是一种坚如磐石的决定和行动。

特色立校、文化兴校、人才强校
重庆科技学院发展战略是在重庆科技学院办学宗旨、办学指导思想、办学定位指导下，以重科精神为动力，推进学校向前向强发展的全局谋划、主要策略、重要路径。重庆科技学院发展战略的完整表述是：特色立校、文化兴校、人才强校。重庆科技学院发展战略的简要表述是：“三大战略”。

• 特色立校：特色是立校之本。坚持面向需求，突出重点，强化特色，有所为，有所不为和立足重庆，依托行业，彰显石油、冶金特色，以特色求生存，以特色促发展。不断从办学指导思想、校风学风建设、学科专业建设、人才培养模式、科学技术研究和大学文化建设等方面去寻求特色，凝炼特色，在特色上打造“卓越点”，在特色上创建“高水平”，用特色推动学校整体实力提高和办学水平攀升。
• 文化兴校：大学文化是一所大学赖以生存和发展的根基和血脉，是学校形成核心竞争实力的动力源泉，是学校办学的灵魂。确立并坚持“文化兴校”战略，培养具有重庆科技学院特质的创业、创新、创优的重科精神和建设高水平特色科技大学的核心价值观，树立“学术、学者、学生”的主体地位，躬身践行“立德立人、求是求新、载文载道、为国为民”的办学宗旨，大力弘扬“厚德、博学、砺志、笃行”的校训精神、使“敬业爱生、立业修能、兴业立名”的教风和“为学诚信、励学严谨、博学求新”的学风、“爱岗敬业、勤政务实、清正廉洁”的作风成为校园文化的主旋律。
• 人才强校：以科学发展观为指导，以人为本，大力实施“人才强校”战略。努力营造汇聚并能使高水平人才脱颖而出的工作环境和学术氛围。建立和完善师资队伍合理配置的有效机制，以科技创新团队建设和高水平教学团队建设为重点，努力建设一支规模适当、素质优良、结构合理、充满活力的师资人才队伍。

厚德、博学、砺志、笃行
厚德、博学、砺志、笃行八字校训从品德、学业、精神、实践等四个方面对重庆科技学院人提出了明确要求。其释义如下：

• 厚德：崇高的道德情操和理想追求，学校教育，育人为本；五育并举，德育为先。出自于《易经》：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”。
• 博学：学识广博，即宽厚的基础理论、扎实的基础知识和娴熟的基本技能；文理兼容，百科兼纳，专业领域游刃有余，高质量、复合型，德智体美劳全面发展。出自于《礼记•中庸》：“博学之，审问之”和《论语》：“君子博学于文”。
• 砺志：磨砺意志，志向专一，坚韧不拔、知难而进，迎难而上，要求师生注重陶冶坚强意志和人文精神。出自于苏轼《晁错论》：“古之立大事者，不唯有超世之才，亦必有坚忍不拔之志“。
• 笃行：实事求是，崇尚实干，忠贞不渝，执着追求，身体力行，学问思辨贵在笃行，要求师生理论联系实际，学以致用。出自于《礼记•中庸》：“慎思之，明辨之，笃行之”。

敬业爱生、立业修能、兴业立名
“敬业爱生、立业修能、兴业立名”从道德、学识、能力、目标等方面对重庆科技学院的师德师风提出了要求，涵盖了教育思想、科学精神、品格修养、能力培养等各个方面，将为人为师之要，治学治教之道，尽含其中，寓意深广。

• “敬业”是教师的事业发展基础，也是社会主义核心价值观的个人价值准则之一。作为教育工作者，敬业与爱国、爱校、爱专业、爱学生、爱岗位连为一体，“敬业爱生”与淡泊名利、甘于奉献的精神连为一体。“敬业爱生”是教育工作者的事业基础和事业前提。教师当以教书育人为根本事业，品德和学业同修，才学与美德并茂，具备高尚的品德和深厚的科学素养。
• “立业”指教师在敬业基础上的事业发展路径。“修能”指教育工作要不断提升教学能力、科研能力，作为工科院校的教师还要不断提升工程实践能力，“立业修能”寓意教师安身立命之本在能力，建功立业之基在能力。教师只有不断提升能力，才能获得事业发展的机会。
• “兴业”指教师在敬业、立业基础上的事业终极目标。“立名”指重庆科技学院教师当在学校“造就名师工程”延续不绝的使命担当中，敢为人先，以不断的教学改革、不断的实践探索、不断的科技创新发扬光大教育事业，成就教学科研名师，实现“继往圣之绝学，开万世之太平”的事业抱负，为国家为民族教育事业作出应有贡献。

为学诚信、励学严谨、博学求新
重庆科技学院学风是对重科精神、重科校训的局部阐释，体现为重庆科技学院师生特别是重庆科技学院学生的求学精神态度、治学行为规范。

• “为学诚信”是重庆科技学院人求学治学的价值准则，体现了重庆科技学院人在求学行为和学术交流中以真诚之心，行信义之事的治学求学态度。
• “励学严谨”是重庆科技学院求学治学的价值取向，体现了重庆科技学院人在求学治学行为中严肃谨慎的态度、精益求精的品质、学以致用的精神。
• “博学求新”是重庆科技学院人求学治学的价值目标，体现重庆科技学院人在求学治学行为中兼容并包、博取新知，不断寻求科技创新的学术技术追求。
• “为学诚信、励学严谨、博学求新”的学风外化为重庆科技学院学生“阳光、自信、包容、进取”的形象，使重庆科技学院学生因诚信而阳光，因严谨而自信，因博学而包容，因求新而进取。

爱岗敬业、勤政务实、清正廉洁。
作风是重庆科技学院管理服务保障人员的职业道德准则、职业行为规范、职业精神操守，重庆科技学院作风与重庆科技学院教风、重庆科技学风一起构成了重庆科技学院校风。

• “爱岗敬业”是做好管理服务保障工作的先决条件和道德准则。“敬业”是社会主义核心价值观的个人价值准则，“敬业”与“爱岗”互为一体。爱岗敬业是安身立命之本，爱岗敬业也是职业道德的直接体现。爱岗敬业，才能居高谋远；爱岗敬业，才能甘于奉献。
• “勤政务实”是做好管理服务保障工作的必由之路和行为规范。为政者当恪尽职守，勤于政事，务实为民，是中国传统文化长期弘扬的积极价值观。勤政务实也是新时期的好干部标准之一，是践行“实干兴邦”的具体化，是践行群众路线的具体化。勤政务实，才能敬重师生；勤政务实，才能创新干练。
• “清正廉洁”是做好管理服务保障工作的根本保证和职业操守。为人清白正直，行事廉洁公正，是中华民族的传统美德。正确运用学校党政赋予的权力和资源，不谋私利，廉洁为公，是重庆科技学院管理服务保障人员的基本职业操守。清政廉洁，才能尽责慎权；清正廉洁，才能克俭倡廉。